Evaluare

Cele patru dimensiuni utilizate în evaluare sunt: 1. operare cu fapte, concepte şi deprinderi dobândite prin învăţare; 2. calitatea produsului – creativitatea, imaginaţia, tehnica estetică, execuţia, realizarea; 3. reflecţia - capacitatea de a se distanţa de propria lucrare, având permanent în vederepropriile obiective, de a evalua progresul făcut şi de a face modificările necesare; 4. comunicarea – atât pe durata realizării cât şi a prezentării produsului realizat.

Informatii despre evaluare http://educate.intel.com/ro/AssessingProjects/AssessmentStrategies
 * Proiectul **

Tipurile de proiecte utilizabile în activitatea didactică sunt : • de cercetare, de documentare şi de comunicare a informaţiei • de sondaj (pe bază de chestionare, de interviu) • productive (texte literare, aplicaţii educaţionale, reviste şcolare) • organizaţionale (organizarea unui club, a unei excursii) Stadiile dezvoltării unui proiect • gruparea elevilor • stabilirea sarcinilor de lucru şi a responsabilităţilor individuale • stabilirea spaţiului de desfăşurare • organizarea timpului • anunţarea criteriilor de evaluare Elevii execută sarcinile de lucru Profesorul • monitorizează • observă • oferă ajutor/ consultanţă • evaluează pe parcurs (nu foarte sever) Elevii • finalizează activitatea • expun/ prezintă proiectul • participă la evaluare Profesorul • discută produsul final • evaluează Criterii orientative pentru evaluarea proiectelor • orientarea în sarcină/ modul de tratare a tematicilor impuse - alegerea/ utilizarea surselor de documentare - conţinutul ştiinţific - selectarea şi filtrarea informaţiilor utilizate •realizarea formei de prezentare: - structura şi cursivitatea - design-ul şi originalitatea - prezenţa elementelor de inovare • prezentarea proiectului - captarea atenţiei “publicului” - exprimarea şi limbajul utilizat - folosirea corectă a termenilor de specialitate - - planificarea bugetului de timp alocat pentru a nu plictisi asistenţa.
 * Lansarea - anunţarea temei **
 * Organizarea activităţii - planificarea **
 * Execuţia **
 * Prezentarea - evaluarea **


 * Portofoliul **

Portofoliul reprezinta “cartea de vizită” a elevului, urmărindu-i progresul de la un semestru la altul. Important rămâne scopul pentru care este proiectat portofoliul, ceea ce va determina şi structura sa. Alături de scop, în definirea unui portofoliu, sunt la fel de relevante contextul şi modul de proiectare Tipuri de portofoliu 1. Portofoliu de prezentare sau introductiv (cuprinde o selecţie a celor mai importante lucrări) 2 . Portofoliu de progres sau de lucru (conţine toate elementele desfăşurate pe parcursul activităţii) 3. Portofoliul de evaluare (cuprinde obiective, strategii, instrumente de evaluare, tabele de rezultate etc.)

Portofoliul cuprinde: • sumarul conţinutului acestuia; • argumentaţia care explică ce lucrări sunt incluse în portofoliu, justificarea importanţei fiecăreia; • lucrările pe care le face elevul individual sau în grup; • rezumate; • eseuri; • articole, referate, comunicări; • fişe individuale de studiu; • probleme rezolvate; • teste şi lucrări semestriale; • înregistrări, fotografii care reflectă activitatea desfăşurată de elev individual sau împreună cu colegii săi; • reflecţiile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrează; • autoevaluări scrise de elev sau de membrii grupului; • interviuri de evaluare